سؤالات و پاسخ هاي مشاوره اي 

                                             

مراجعه كنندگان محترم از اين پس مي توانند سؤالات خود را در زمينه هاي مختلف مشاوره اي و تحصيلي،در بخش نظرات همين پست بنويسندو پاسخ سؤالات خود رادر زير سؤال خود در كمترين فرصت ممكن مطالعه فرمائيد. 

       هميشه سوالات جديد و پاسخ آنرا در آخرين صفحه نظرات مطالعه فرمائيد 

               خواهشمندم گزينه خصوصي را فعال نكنيد

  از فرستادن پاسخ به ايميل شما به علت وقت گير بودن معذور هستم

 

 

 


برچسب‌ها: پاسخ هاي مشاور
نوشته شده در نوزدهم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
چپ دست‌ها بهتر مبارزه می‌کنند
 
مرجع : خبرگزاری ايسنا
بررسی‌های اخیر نشان داده است که افراد چپ دست توانایی‌ بیشتری در بعضی از رشته‌های ورزشی دارند.
چپ دست‌ها بهتر مبارزه می‌کنند

به گزارش افکارنیوز، محققان اخیرا با بررسی مسابقات رزمی UFC دریافتند که چپ دست‌ها در رشته‌های رزمی بهتر عمل می‌کنند. در بین انسان‌ها ، چپ دست‌ها حدود ۱۰ تا ۱۲ درصد جامعه را تشکیل می‌دهند.

چپ دست‌ها غالبا قد و قامت ریزتری دارند و کمتر عمر می‌کنند. با این حال اخیرا محققان توانایی چپ دست‌ها را در مبارزه بررسی کرده‌اند.

آناتومی بدن انسانها نشان می‌دهد که آنها طوری آفریده شده‌اند که برای مبارزه و جنگیدن مناسب باشند و بتوانند به حیات خود ادامه دهند.

مبارزات در رشته UFC به نظر شبیه‌ترین رشته به جنگیدن طبیعی انسان هاست.

بررسی مبارزات UFC نشان داد چپ دست ها پای راست خود را جلو می‌گذراند، با دست و پای راست ضربه می زنند، ولی با اعضای سمت چپ بدن حمله می‌کنند. این نوع مبارزه برای رزمی کاری که همیشه با راست دست‌ها مواجه شده است، غیر عادی است.

ضربه از سمت دیگر وارد می‌شود و حریف شوکه می‌شود. بررسی ۲۱۰ فیلم مبارزه UFC نشان داده است که در این مبارزات چپ دست‌های زیادی به مراحل بالا راه می‌یابند. اما در مراحل بالا از آنجایی که رزمی کاران حرفه‌ای هستند و با حریفان زیادی مبارزه کرده‌اند. روش مبارزه چپ دست‌ها را می‌دانند. بنابراین در رده‌های بالا کارایی راست دست ها و چپ دست‌ها یکسان است.

محققان در صدد هستند تا کارایی چپ دست‌ها در ورزش‌های دیگر را نیز بررسی کنند. پیش از این مشخص شده بود که چپ دست‌ها در ورزش تنیس کارایی بهتری دارند، زیرا توپ را به سمتی پرتاب می‌کنند که حریف به سختی قادر به برگرداندن آن است. افراد چپ دست زیادی در میان ورزشکاران بدمینتون، ورزشکاران کریکت و حتی رییس جمهورهای اخیر آمریکا وجود دارند.


برچسب‌ها: روانشناسي
نوشته شده در نهم آبان 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
این آزمون در صبح و بعد از ظهر روزهای چهارشنبه 15، پنجشنبه 16 و جمعه 17 بهمن ماه برگزار خواهد شد.
ثبت نام برای شرکت در آزمون ورودی دوره های کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 1394 و بیستمین دوره المپیاد علمی- دانشجویی کشور از روز شنبه 17 آبان ماه آغاز و در روز یکشنبه 25 آبان ماه 93 پایان می پذیرد.
 
مشاور عالی رییس سازمان سنجش آموزش کشور روز شنبه با اعلام این خبر افزود: ثبت نام از داوطلبان آزمون ورودی دوره های کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 1394 و همچنین بیستمین المپیاد علمی- دانشجویی کشور منحصرا از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org انجام خواهد شد.
 
حسین توکلی تصریح کرد: تمامی داوطلبان آزمون ورودی دوره های کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 1394 و بیستمین دوره المپیاد علمی- دانشجویی کشور ضرورت دارد پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما و تهیه مدارک و اطلاعات مورد نیاز ثبت نام، در مهلت در نظر گرفته شده در سایت سازمان سنجش ثبت نام کنند.
 
با توجه به اینکه پرداخت هزینه ثبت نام در این روش به صورت اینترنتی انجام می شود لذا لازم است داوطلبان به وسیله کارت های عضو شبکه بانکی شتاب که پرداخت الکترونیکی آنها فعال می باشد، با مراجعه به سایت سازمان سنجش و پرداخت مبلغ 250 هزار ریال به عنوان وجه ثبت نام، نسبت به این کار اقدام کنند.
 
براساس برنامه زمانی پیش بینی شده این آزمون در صبح و بعد از ظهر روزهای چهارشنبه 15، پنجشنبه 16 و جمعه 17 بهمن ماه برگزار خواهد شد.

برچسب‌ها: کنکور
نوشته شده در سوم آبان 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي

سامانه ثبت نام رشته های کاردانی و کارشناسی بدون آزمون دانشگاه آزاد باز شد

تهران- ایرنا- معاون سنجش و پذیرش دانشگاه آزاداسلامی گفت: سایت این معاونت برای ثبت نام بهمن ماه رشته های کاردانی پیوسته،ناپیوسته و کارشناسی پیوسته و ناپیوسته باز است و داوطلبان می توانند با مراجعه به آن نسبت به ثبت نام خود اقدام کنند.

 

به گزارش روز شنبه گروه فرهنگی ایرنا، مجتبی علوی فاضل این اقدام را در جهت ایجاد تسهیلات برای داوطلبان عنوان کرد و گفت: برای آنکه متقاضیان تحصیل در این مقاطع بتوانند با فراغ بال و آسایش و بدون هیچ عجله و شتابی انتخاب رشته کنند، معاونت سنجش و پذیرش بر آن شد که این سایت تا نیمسال دوم برای ثبت نام باز بماند.

براساس گزارش روابط عمومی معاونت سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی، وی افزود: هر داوطلب مقاطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته می تواند با مراجعه به سایت www.azmoon.org ، 10رشته/ محل را براساس علاقه انتخاب و در سایت ثبت کند.

معاون دانشگاه آزاد اسلامی در مورد زمان اعلام نتایج پذیرفته شدگان رشته های بدون آزمون کارشناسی پیوسته و ناپیوسته نیز اظهار داشت: نتایج این مرحله دی ماه اعلام خواهد شد و پذیرفته شدگان می توانند بهمن ماه در واحدهای پذیرفته شده ادامه تحصیل دهند.

علوی فاضل، درمورد رشته های کاردانی پیوسته و ناپیوسته گفت: داوطلبان این مقاطع می توانند با مراجعه به سایت، در یک واحد دانشگاهی مورد علاقه خود ثبت نام کرده و سپس با تهیه نسخه چاپی از ثبت نام در سایت معاونت سنجش و پذیرش، پس از 24 ساعت به واحد دانشگاهی مربوط مراجعه کنند.

آغاز به تحصیل این دسته از متقاضیان نیز از نیمسال دوم سال تحصیلی 93-94 خواهد بود.


برچسب‌ها: کنکور
نوشته شده در سوم آبان 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
در 60 درصد نمرات، بهره هوشی ارثی رکن اصلی را بازی می‌کند.
به گزارش نامه نیوز به نقل از خبرنو،  دانشمندان بریتانیایی با مشاهده نتایج امتحانات پایان ترم دوقلوهایی که در سالهای 2010 الی 2012 میلادی امتحانات نهایی خود را سپری کردند، توانستند تأثیر وراثت بر بهره هوشی را مورد بررسی قرار دهند.

در ارزیابی نتایج این آزمایش مشخص شد که در 60 درصد نمرات، بهره هوشی وراثتی رکن اصلی را بازی کرده است. به نوشته ی پرتال خبری «لنتا» نتایج کامل تحقیقات به عمل آمده در مجله "Proceedings of the National Academy of Sciences "  به چاپ رسیده است.

در بریتانیا امتحانات دانش آموزان با 3 درس زبان انگلیسی، ریاضی و علوم طبیعی برگزار می شود. دانش آموزان این امتحانات را در سن 16 سالگی سپری می کنند. محققان در رابطه با آزمایش خود، نمرات 6652 جفت دوقلو را مورد بررسی قرار دادند.

لازم به ذکر است که این دوقلوها هم از نوع منوزایگوتیک (همسان) و هم از نوع دیزایگوتیک (غیر همسان) بودند که در نوع غیر همسان نقش وراثت تنها 50 درصد است. مقایسه هر دو نوع دوقلوها این امکان را فراهم ساخته است تا رابطه میان عملکرد تحصیلی آنها با عوامل وراثتی و نحوه تربیت مشخص شود.

گذشته از نمرات تحصیلی، دانشمندان به کمک انجام تست های مختلف توانستند 83 نوع از ویژگی های روانشناسی دوقلوها را ازجمله سطح هوش، اعتماد به نفس، مشکلات انضباطی و رفتاری و همچنین میزان سلامت آنها را اندازه گیری کنند. در این میان در نوع دیزایگوتیک (غیر همسان) حدود 35 تا 58 درصد این مشخصه ها به پروسه های فوق مربوط می شود.

این درحالی است که همانطور که گفته شد، در 60 درصد نمرات، بهره هوشی ارثی رکن اصلی را بازی می کند. دانشمندان توجه ما را به این نکته جلب می کنند که تأثیر وراثت بر نتایج امتحانات نه تنها به هوش فرد بستگی دارد، بلکه عوامل ارثی و اکتسابی نیز نقش مؤثری در این پروسه ایفا می کنند.

برچسب‌ها: روانشناسي, روانشناسي كودك
نوشته شده در دوم آبان 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
 
پیوند زناشویی با توجه به زمان و شرایط دوران خودش، دچار دگرگونی ها و تغییراتی شده است؛ یکی از وجوه این دگرگونی ها، تغییر در شرایط سنی زوج است. در سال های اخیر ازدواج پسران با دختران یا زنان بزرگتر از خود افزایش داشته است.
 
خبرگزاری ایرنا: پیوند زناشویی با توجه به زمان و شرایط دوران خودش، دچار دگرگونی ها و تغییراتی شده است؛ یکی از وجوه این دگرگونی ها، تغییر در شرایط سنی زوج است. در سال های اخیر ازدواج پسران با دختران یا زنان بزرگتر از خود افزایش داشته است.

ازدواج ابعاد گوناگونی دارد و انتخاب همسر نیز زیر تاثیر مولفه های مختلف صورت می گیرد و جدای از مولفه ی فرهنگ، جغرافیا، تحصیلات و ...، «سن» نیز یکی از ویژگی هایی است که به طور معمول مورد توجه زوج قرار می گیرد. در بسیاری از دوره های تاریخی و مناطق جغرافیایی، این عرف وجود داشته که در ازدواج سن مرد از زن باید بیشتر باشد.

اما بسیاری از جامعه شناسان معتقدند در جوامع جدید و پویای کنونی که دایما نقش ها و جایگاه ها در حال تحول است، معیارها نیز تغییر و دگرگون می شوند. در جامعه یی که زنان دست به فعالیت های اجتماعی، فرهنگی، هنری و سیاسی می زنند، از نظر تحصیلات ارتقا پیدا می کنند و جایگاه ها، موقعیت هایی برتر و یا همسان مردان به دست می آورند، مقوله ی سن در ازدواج آنان نیز دچار تغییر می شود. افزایش سن ازدواج در میان دختران و البته مساله ی ازدواج پسران با دختران یا زنان بزرگتر از خود از جمله ی این تغییرات بوده است.

بنابر گزارش «علی اکبر محزون» مدیرکل دفتر آمار و اطلاعات جمعیتی سازمان ثبت احوال کشور آمار، طی سال 1392 در مجموع 774 هزار و 513 ازدواج در کشور صورت گرفت که از این تعداد 92 هزار و 365 مورد که معادل 11.9 درصد است، ازدواج دختران و پسرانی بوده که سن یکسان داشته اند.

وی در مورد آمارهای ازدواجی که دختران از نظر سنی بزرگتر از پسران بوده اند نیز گفت: در سال 92، تعداد ازدواج هایی که زوجه بزرگتر از زوج بوده به 81 هزار و 380 مورد می رسد که معادل 10.5 درصد است. در 3.6 درصد این ازدواج ها دختران یک سال از پسران بزرگتر، در 2.2 درصد این ازدواج ها دختران دو سال از پسران بزرگتر و در 1.6 درصد این ازدواج ها دختران سه سال از پسران بزرگتر و مابقی ازدواج ها هرکدام با آمار زیر یک درصد مربوط به ازدواج هایی است که دختران تفاوت سنی بیش از سه سال با پسران داشته اند.

گرچه تعداد ازدواج هایی که پسران بزرگتر از دختران بوده اند به نسبت کل ازدواج ها تعداد کمی را نشان می دهد اما این نوع ازدواج ها در سال های اخیر رشد چشمگیری داشته است. دلیل این مساله را در کجا باید جست و جو کرد؟

* رابطه ی تفاوت سنی با پایداری زندگی


رابطه ی تفاوت سنی میان زن و مرد با پایداری زندگی زناشویی، امری است که بیشتر کارشناسان این حوزه بر آن تاکید دارند. در این باره «مجید ابهری» آسیب شناس و متخصص علوم رفتاری در گفت و گو با پژوهشگر ایرنا معتقد است: از دیدگاه رفتارشناسی در ازدواج، در بهترین و معمولی ترین وضعیت ازدواج بایست مرد بین یک تا هشت سال از زن بزرگتر باشد اما بزرگ بودن زن تا سقف سه سال در صورت وجود شرایط فیزیکی و فیزیولوژی مرد و زن، مشکلی ایجاد نخواهد کرد البته شرایط خانواده ها، میزان نفوذ و احاطه ی خانواده بر فرزند نیز می تواند در این موضوع تاثیر داشته باشد.

آنچه از نظر ابهری محل نقد و تامل است، ازدواج پسران جوان با زنان 10 تا 15 سال بزرگتر از خود است.

«ساعی» روانشناس و استاد دانشگاه آزاد اسلامی هم در گفت و گو با پژوهشگر ایرنا، اختلاف سنی معکوس در ازدواج را تا سقف 5 سال بدون اشکال دانست و گفت: سن ازدواج از جمله ملاک های دوام زندگی است چرا که با اختلاف سنی بیشتر، پایه های زندگی سریع تر رو به سستی می گذارد و عوامل فروپاشی نمود پیدا می کنند.

از نگاه وی، ازدواج هایی را که در آن زن 15 تا 20 سال بزرگتر از مرد است، بیش از آنکه ازدواج باشد، «برده داری نوین» است که متاسفانه در جامعه رو به رشد نهاده است که در این وضعیت، زن با هدف بهره کشی جنسی و مرد با هدف استفاده از امکانات رایگان پیشقدم می شوند که سرانجامی غیر از فروپاشی زودهنگام ندارد.

* چرایی و پیامدها

کارشناسان معتقدند رشد علمی و فرهنگی زنان و به دست گرفتن بازار کار و کسب و دیگر موفقیت های اجتماعی در رشد آنان نقش داشته است که این مساله در فاکتور سن در ازدواج نیز تاثیر گذاشته است. مجید ابهری آسیب شناس اجتماعی در این ارتباط گفت: عامل نخست شکل گیری ازدواج هایی که زن از نظر سنی بزرگتر از مرد است، مشکلات مالی و بیکاری پسران است. اغلب در این گونه ازدواج ها، زنان شاغل و دارای درآمد هستند و می توانند از همسر خود حمایت مالی کنند. دومین عامل را باید در خلا عاطفی پسران در دوران طفولیت که علاوه بر همسر، به دنبال مادر نیز می گردند، جست و جو کرد.

وی افزود: ما با پدیده ی بالا رفتن سن ازدواج و افزایش جمعیت دختران در انتظار و سخت شدن شرایط ازدواج برای پسران روبه رو هستیم که در جامعه به صورت یک «سونامی جنسی» در حال حرکت است. در ازواج هایی که سن زنان بسیار بیشتر از مردان است، این زنان هستند که بازنده و آسیب پذیر می شوند. بسیاری از آنها با مهریه های پایین تن به ازدواج می دهند ودر نتیجه آسیب های رفتاری مانند تنهایی، افسردگی و حتی خودکشی در انتظار این افراد است.

ساعی هم دلایل اقتصادی را عامل ازدواج مرد با زنی که از خودش بسیار بزرگتر است عنوان کرد و گفت: اگر زن از موقعیت اجتماعی و اقتصادی خوبی برخوردار باشد انگیزه ی لازم برای جذب پسران کم سن فراهم می شود؛ زیرا پسرانی که حداقل لوازم زندگی را دارند برای به دست آوردن امکانات کافی و وافی ترجیح می دهند چنین ازدواج هایی داشته باشند و زن نیز وقتی می بیند تقاضا وجود دارد تن به عرضه می دهد اما این در واقع نوعی «برده کشی جنسی» است.

وی البته گفت: با تمام مسایل موجود در ازدواج های با سن معکوس، این نوع ازدواج ها در مقایسه با همباشی (ازدواج سفید) که در حال گسترش است، ارجحیت دارند.

ساعی دلیل این ارجحیت را از سویی، ثبت این نوع ازدواج ها در دفتر خانه ی رسمی و از سوی دیگر هویت داشتن فرزندی است که در این نوع ازدواج ها به وجود می آید. اما باید این را هم در نظر گرفت که معمولا در این نوع ازدواج ها، زنان از سن باروری دورشده اند و کمتر احتمال زایمان دارند پس گزینه ی مناسبی برای تبلیغ فرزندآوری نیستند.

ابهری هم در این مورد، تحلیل رفتن جسم و غریزه ی جنسی زن را عامل ناپایداری این نوع ازدواج ها عنوان کرد و گفت: از آنجا که زنان به علت زایمان و ساختار بدنی زودتر از مردان فرسوده و پیر می شوند، بنابراین با وجود 10 سال اختلاف، وقتی زنان به سن یایسگی می رسند، تازه دارای همسری می شوند که در اوج توانمندی برای روابط زناشویی است. وقتی مردی می بیند که خانم در اثر زایمان دیگر آن فرم بدنی مناسب مورد علاقه ی مرد را نداره به دنبال تنوع طلبی می رود. شاهد عینی و سند این مطلب هم مراجعه ی افراد به مطب های روانشناسان است که خود بنده در هفته با چندین مورد مراجعه ی این افراد رو به رو هستم.

این متخصص علوم رفتاری افزود: زنان پس از گذشت دو سال از این زندگی، احساس مادری و بزرگتری برای مردان می کنند و توقع دارند هدایت زندگی به عهده ی آنان باشد. برای مرد ایرانی پذیرفتن این مساله سخت است و کم کم حس مردسالاری بر روابط عاطفی غلبه می کند.

از دیدگاه ابهری، به همه ی این موارد سال های محدود فرزند آوری در زنان و نامحدود مردان را از نظر نباید دور داشت. در مواردی که زن اختلاف سنی زیادی با شوهرش دارد، ممکن است باروری اش به دلایل مختلف به تاخیر افتد و برای همیشه امکان مادر شدن را از دست بدهد. در شرایطی که شوهرش همچنان نخواهد و یا نتواند امکان پدر شدن خود را از دست بدهد و این موضوع خود عامل تنش های همیشگی این دسته از همسران خواهد شد.

برچسب‌ها: ازدواج
نوشته شده در یکم آبان 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي

دلایل و پیامدهای تجاوز در مدارس پسرانه/استرس، انگشت نما شدن، پرخاشگری، تجاوز به حقوق دیگران و…

بسیاری از کودکانی که مورد آزار جنسی قرار می‌گیرند دچار خودپنداری ضعیف و اعتماد به نفس پایین می‌شوند. پرخاشگری و خشم شدید نسبت به همسالانی که آنها را آزار داده‌اند یا نسبت به اطرافیان خود از دیگر واکنش‌هایی است که این افراد ممکن است از خود بروز دهند.

اتفاقاتی که این روزها در یکی دو مدرسه پسرانه در شهر تهران رخ داد و واکنش های متفاوت نسبت به آن، ناخودآگاه ذهن را به سمت رابطه‌ای می‌برد که از سالیان دور در جامعه و در بحث مورد نظر ما در مدارس پسرانه وجود دارد. رابطه‌ای که شاید گذر زمان آن را کمرنگ نکرده است؛ از مدارس شهرستان‌های محروم و دور افتاده یا جاهایی که بافت روستایی دارند و حتی خود روستاها تا همین تهران بزرگ و زیر پوست همین شهر.

  تهران- مظفر الوندی؛ رابطه دو طرفه بوده

  به  گزارش پیام نو  خرداد ماه امسال مشخص شد که ناظم یک مدرسه ابتدایی پسرانه در تهران به تعدادی از دانش‌آموزان مدرسه تجاوز می کرده است. آموزش و پرورش هنوز به این مورد رسیدگی نکرده بود که خبر رسید معاون یک مدرسه دیگر در همین شهر این کار را تکرار می کرده است.

اگر در این زمینه قصد تحقیق داشته باشید و یا بخواهید اطلاعاتی پیرامون سابقه این‌گونه روابط به دست بیاورید، به سادگی موفق نخواهید شد؛ اینها مسائلی هستند که صحبت کردن درباره آنها به نوعی شکستن حرمت‌هاست، تابو هستند و نمی‌شود قبح برخی مسائل را با طرح آنها شکست!

 مظفر الوندی، دبیر مرجع ملی کنوانسیون حقوق کودک و مشاور وزیر دادگستری ایران در واکنش به یکی از این اتفاق ها، برخی از این موارد را رابطه‌ای دو طرفه دانست؛ یعنی هم گرایش ناظم و هم دانش آموز.

 دانشگاه کلمبیا- احمدی نژاد؛ ما مثل شما همجنس‌باز نداریم

 سوای این‌که این شکل از رابطه میان دو هم‌جنس با این تفاوت سنی که یک طرف رابطه هنوز به سنی نرسیده که در این زمینه آگاهی داشته باشد، نمی‌تواند مصداق صحیحی برای هم‌جنس گرایی باشد، صرف طرح این مطلب توسط نماینده قوه قضائیه کشور، تائید کننده گرایش برخی افراد – در این‌جا دانش‌آموزان پسر- به جنس مخالف است. مساله‌ای که  توسط رییس دولت پیشین  به صراحت تکذیب شده بود.

 

  تهران- مجلس شورای اسلامی؛ ۱۷/۵ درصد دانش‌آموزان هم‌جنس گرا هستند

 

 چندی پیش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی در گزارشی که مربوط به افزایش آمار روابط نامشروع جنسی و ارائه راهکارهایی نظیر صیغه یا تعدد زوجات برای آن می‌شد نتایج تحقیقات خود را از یک جامه آماری ۱۴۱ هزار و ۵۵۵ نفری دانش‌آموزان دختر و پسر دوره متوسطه در سال ۸۷-۸۶ اعلام کرد. این پژوهش به منظور یافتن درصدهایی برای میزان رابطه غیر مجاز با جنس مخالف، هم‌جنس گرا بودن دانش آموزان و خودارضائی آنها ارائه شد. هرچند پس از انتشار این آمار، جلیل محبی، رئیس بسیج حقوقدانان انتشار این گزارش را از سوی این نهاد رسمی بدون نظارت و از روی غفلت خواند و به حذف این گزارش از روی پایگاه مرکز اشاره کرد، اما از  تعداد دانش‌آموز مذکور، ۲۴ هزار و ۸۸۹ نفر یعنی ۱۷/۵درصد دانش‌آموزان هم‌جنس گرا بودند.

 نوعی از رابطه میان دو هم‌جنس

 دانش‌آموزی که جثه کوچک‌تری دارد ممکن است در کلاس درس، راهروها، حیاط  یا دستشویی مدرسه مورد آزار و اذیت جنسی و جسمی دانش‌آموزی که جثه بزرگ‌تری دارد قرار بگیرد. برای یک دانش‌آموز سال پایینی، دانش‌آموزان سال بالایی در حکم آدم بزرگ‌هایی هستند با جایگاهی دست نیافتنی. دانش‌آموزی که مورد آزار قرار گرفته این قضیه را با خانواده یا مسئولان مدرسه مطرح نمی‌کند هر چند کسی که او را مورد آزار قرار داده خود کودکی بیش نباشد. در مواردی هم دیده شده چنین روابطی برای هر دو طرف عادی می‌شود و مثل این که هر دوی آن‌ها عادت کرده باشند با رضایت به این رابطه تن  می‌دهند. اما؛

 

 -         دلیل شیوع این رابطه چیست؟

   آیا آزار کودکی توسط کودکی دیگر مصداق کودک آزاری است؟ اگر هست چه کسی مسئول رسیدگی به آن است؟ با دانش‌آموز خاطی چه کار باید کرد؟

  -         دانش‌آموزی که تجاوز می‌کند دنبال چیست؟ او این کار را از کجا یاد گرفته؟ آیا این نوع از رابطه گرایش به جنس مخالف است که خود را این‌گونه نشان می دهد یا دلیل آن کشف توانایی‌های جنسی توسط دانش‌آموزی است که هنوز بالغ نشده یا بلوغ زودرس داشته؟

  -         عاقبت کودکی که مورد آزار جنسی قرار گرفته چه می‌شود؟ آیا این اتفاق و تاثیرات آن همزمان با بزرگ شدن او رشد می‌کند و همه جا خود را دنبال او می کشاند؟ چه آسیب‌های روح و روانی او را تهدید می‌کند و این کودک در برابر این آسیب‌ها چه واکنشی از خود نشان می‌دهد؟

  -         و برای بزرگ نشدن کودکان به این طریق غیر معمول و البته معمول و رایج چه باید کرد؟

 قربانیان انگشت نما می شوند و در لاک خود فرو می روند

  وقتی معلمان مدارس مورد بی‌احترامی و حتی ضرب و شتم والدین دانش‌آموزان قرار می‌گیرند و زمانی که مدیر یک مدرسه دغدغه‌اش رسیدگی به لوله کشی آب مدرسه و پرداخت حقوق معلمان است نمی‌توان از مدارس انتظار زیادی برای برخورد با این اتفاق داشت.

   مهدی بهلولی، عضو کانون صنفی معلمان ایران با ۲۳ سال سابقه تحصیل، به یاد دارد که در یکی از مدارس دوران تدریسش در منطقه پنج تهران دو دانش‌آموز کلاس پنجم ابتدایی یک دانش‌آموز کلاس اول را یک زنگ تمام در دستشویی مدرسه زندانی کرده و او را مورد آزار و اذیت قرار داده بودند.

 

 او با ذکر این مطلب که این مسئله تنها مختص به ایران نیست به کشور سوئد اشاره می‌کند که در آن‌جا برای حل این مسئله ساختمان مدارس دانش‌آموزان را با توجه به فاصله سنی آن‌ها جدا از هم می‌سازند که دانش‌آموزان با تفاوت سنی زیاد، ارتباط چندانی با هم نداشته باشند؛ اما این‌جا در ۲۰۰ متر فضا ۲۰۰ دانش‌آموز را می‌گنجانند و اصولا ساختمان مدرسه به منظور مدرسه بودن ساخته نشده است.

  بهلولی با اشاره به این موضوع که در رابطه با میزان این روابط  در مدارس کشور آمار خاصی وجود ندارد، صحبت و اظهار نظر در این زمینه را متکی به دیده‌ها و شنیده‌های افرادی دانست که در فضای مدارس بوده‌اند نظیر معلمان یا دانش‌آموزان. او همچنین به این نکته اشاره کرد که با توجه به آمار جهانی از درصد دانش‌آموزان هم‌جنس گرا می‌توان به طور متوسط و تا حدودی به آماری از این دانش‌آموزان در ایران هم پی برد.

 عضو کانون صنفی معلمان ایران یکی از علل وجودی این نوع از ارتباط‌ها میان دانش‌آموزان ایرانی و همچنین کتک زدن‌ها، گردن کشی‌ها و قلدری‌ها در مدارس و آزار و اذیت برخی دانش‌آموزان ضعیف‌تر توسط دانش‌آموزان قوی‌تر را وسیله‌ای دانست برای زورگیری یا به نوعی استفاده ابزاری برای تائید قدرت.

 

 به اعتقاد او  وقتی نظارت بیشتر است به نوعی از بروز این مسائل جلوگیری می‌شود؛ وقتی تعداد کادر اجرایی در مدرسه کم باشد و تعداد دانش‌آموزان زیاد، احتمال وقوع این اتفاق هم بیشتر می‌شود.

 

 این معلم ضمن بیان این مطلب که در شرایط فعلی بهترین نوع برخورد این است که هر کسی با مشاهده این وقایع آن را به مدیر مدرسه گزارش دهد به وضعیت بد مدارس به لحاظ اقتصادی و کمبود امکانات اشاره کرد و گفت؛ زمانی که مدیر یک مدرسه دغدغه‌اش رسیدگی به لوله کشی آب مدرسه و پرداخت حقوق معلمان است نمی‌توان از مدارس انتظار زیادی برای برخورد با این اتفاق داشت؛ متاسفانه مدارس فاقد مشاورهای باتجربه و مجربی هستند که به اندازه کافی برای دانش‌آموزان وقت بگذارند و در حال حاضر معلمان پرورشی به صورتی کاملا غیرتخصصی کار مشاور را انجام می‌دهند.

 

 بهلولی به پیام نو می‌گوید: «جوامع فرهنگی و مدنی در سراسر دنیا همگی به دنبال آموزش‌های رایگان مسائل جنسی به دانش‌آموزان هستند. این وظیفه دولت است که با حمایت از آموزش و پرورش امکان بیان و آموزش صحیح این‌گونه مسائل را فراهم کند. در حال حاضر بودجه آموزش و پرورش ایران در حد فقیرترین کشورهای جهان است. در چنین فضایی که نمی‌توان از مدرسه انتظار زیادی داشت. چشم امید ما تنها به خانواده‌هاست؛ باید پناه برد به جوامع مدنی.»

  او معتقد است زمانی که کودک بی‌هیچ آگاهی از حساسیت‌های بدن خود وارد مدرسه و جامعه می‌شود اگر مورد آزار و اذیت جنسی قرار بگیرد به آگاهی غلطی از اندام‌های خود می‌رسد. آن‌‌جاست که یا سرخورده می‌شود و یا این کار برایش عادی خواهد شد.

 به گفته او مسائل مدرسه را نمی‌توان بدون در نظر گرفتن اجتماعی که دانش‌آموز در آن زندگی می‌کند در نظر گرفت. بهلولی معتقد است در مناطقی که از فرهنگ اجتماعی یا اقتصاد سطح پایین‌تری برخوردارند احتمال لواط و آزار و اذیت جسمی و جنسی هم بیشتر می‌شود. او اشاره می‌کند که این مشکل در کشورهای مهاجرت‌پذیر مانند آمریکا هم وجود دارد. بنابراین این‌گونه روابط را باید در شرایط خاص اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و حتی سیاسی اجتماعات مختلف مورد بررسی قرار داد.

 

 او می‌گوید: «در مناطقی که دورافتاده‌تر و محروم‌تر هستند وقتی معلمان مدارس مورد بی‌احترامی و حتی ضرب و شتم والدین دانش‌آموزان قرار می‌گیرند می‌توان به احتمال زیاد انتقال فرهنگ قلدری و زورگویی از والدین به دانش‌آموزان هم مهر تائید زد؛ مشکلات فرهنگی سبب می‌شود دانش‌آموز برتری خود را در بیشتر بودن زور و قدرت خود تصور کند. یکی از این رفتارهای نابهنجاری که می‌تواند از خانوداه‌ای با سطح فرهنگی پایین به دانش‌آموز منتقل شود لواط است؛ چیزی که به عنوان میراث خانوادگی نسل به نسل منتقل شده.»

 

 او در مورد دانش‌آموزانی که مورد اذیت و آزار جنسی توسط همسالان خود قرار می‌گیرند می‌گوید:« این دانش‌آموزان سوای انگشت‌نما شدن ممکن است در لاک خود فرو بروند. این‌ها در کلاس درس از اظهار نظرهای معمولی هم خجالت می‌کشند و به دنبال آن با افت تحصیلی مواجه می‌شوند. برخی از این افراد ترک تحصیل می‌کنند. چنین دانش‌آموزانی ایمنی خود را از دست می‌دهند و همیشه فکر می‌کنند کسی به آن‌ها حمله خواهد کرد. از سوی دیگر ممکن است قبح این مسائل برای برخی از آن‌ها از بین برود؛ زور گو شوند و عاملی برای آزار و اذیت و اهانت  و بی احترامی به اطرافیان خود.»

 «استرس پس از سانحه» و احساس گناه در بزرگسالی

 کم نیستند کودکانی که در کنار خانواده پرجمعیت خود و همگی در یک اتاق زندگی می‌کنند آن‌ها از نزدیک شاهد روابط جنسی اقوام یا والدین خود بوده‌اند. چنین کودکانی می‌توانند عکس ‌العمل‌هایی این‌گونه از خود در مدارس نشان بدهند.

  دکتر بهروز بیرشک عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی دانشگاه ایران به پیام نو می‌گوید:«گاهی اوقات دانش آموزی که زودتر از حد موعد به بلوغ جنسی رسیده به رفتارهایی این گونه در مدارس دست می زند اما به طور کلی شاید ما نتوانیم برای علت یابی لواط در مدارس روی یک دلیل اصلی دست بگذاریم.»

 این روانشناس با اشاره به این نکته که مساله سوء‌استفاده جنسی در ایران زیاد شده اما نگرانی از مطرح کردن آن همیشه سرپوشی است برای نادیده گرفتن این مشکل، از آسیبی که کودکان در این زمینه می بینند به عنوان «استرس پس از سانحه» یاد کرد.

 او می گوید: «این استرس می‌تواند تمام زندگی فرد را تحت تاثیر قرار دهد. چنین فردی ممکن است در روابط بین فردی، ازدواج یا روابط جنسی خود در آینده با مشکلاتی مواجه شود. بسیار از این افرد که مورد آزار و اذیت جنسی قرار گرفته‌اند احساس گناه خاصی دارند و فکر می‌کنند در این قضیه سهیم بوده‌اند و نقشی داشته‌اند در حالی‌که آموزش لازم به آن‌ها داده نشده است.»

 

 دکتر بیرشک با اشاره به این مطلب که مشکلات روحی و روانی، این افراد را تهدید می‌کند می گوید:« بسیاری از کودکانی که مورد آزار جنسی قرار می‌گیرند دچار خودپنداری ضعیف  و اعتماد به نفس پایین  می‌شوند. پرخاشگری و خشم شدید نسبت به همسالانی که آنها را آزار داده‌اند یا نسبت به اطرافیان خود از دیگر واکنش‌هایی است که این افراد ممکن است از خود بروز دهند.»

 

به گزارش  پیام نو عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران معتقد است که در حال حاضر آموزش یک سری از مسائل به دانش‌آموزان نادیده گرفته می‌شود؛ باید به کودک آموخت که این بدن توست و هیچ کس حق دست زدن به اندام‌های خاصی در بدنت را ندارد.

 

 او ضمن تاکید بر بلوغ زودرس دانش‌آموزانمی گوید:« کم نیستند کودکانی که در کنار خانواده پرجمعیت خود و همگی در یک اتاق زندگی می‌کنند. آن‌ها از نزدیک شاهد روابط جنسی اقوام یا والدین خود بوده‌اند. چنین کودکانی می‌توانند عکس ‌العمل‌هایی این‌گونه – لواط – از خود در مدارس نشان بدهند.»

 

 دکتر بیرشک پیرامون مطرح نکردن این موضوع از سوی دانش‌آموزانی که مورد آزار قرار گرفته‌اند می گوید:«دانش‌آموز مطرح نمی‌کند به این دلیل که ممکن است از طرف فردی که چنین رفتاری با او داشته  تهدید شده باشد. در این مواقع این وظیفه خانواده‌هاست که متوجه تغییراتی باشند که در رفتار فرزندانشان شکل گرفته است.»

 کانال‌های تربیتی غیر از مدرسه تاثیرگذارترند

 رفتارهایی این چنین نه ریشه در مدرسه که ریشه در اجتماعی دارد که فرد در آن زندگی می‌کند. مدرسه هم نمایه کوچکی از این اجتماع است و به نوبه خود باید بتواند اتفاقاتی را که در آن‌جا رخ می دهد سازمان بدهد.

 علیرضا کمره‌ای مدیر کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران به پیام نو می‌گوید: «یک فرد در جامعه همزمان می‌تواند نقش‌های متفاوتی داشته باشد. دانش‌آموزی که در مدرسه درس می‌خواند بیرون مدرسه نقش‌های دیگری هم دارد. اگر چنین فردی دچار خطا شود باید در عرصه ایفای نقشش این خطا را تحلیل کنیم. ضمن این‌که باید مرزبندی در تحلیل‌هایمان را هم رعایت کنیم.»

 او با اشاره به این‌که این مسائل می‌توانند ریشه در شخصیت فرد با توجه به تاثیر از خانواده و رویه تربیتی او داشته باشند، تاکید کرد که مباحث اعتقادی و جنبه‌های روانشناسی موضوع را هم نباید از نظر دور داشت. علیرضا کمره‌ای وقوع چنین روابطی در مدارس را تک سببی نمی‌داند و معتقد است عواملی نظیر فقر اقتصادی و فرهنگی، بلوغ جنسی دانش‌آموزان، نوع برخورد خانواده و توانایی آنها در تحلیل مسائل و آگاهی دادن به دانش‌آموزان همگی می‌توانند در این زمینه موثر باشند.

  مدیر کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران می‌گوید:« باید سعی کنیم آگاهی دانش‌آموزان را بالا ببریم؛ از طریق نظارت منسجم عوامل اداری و اجرایی و آموزه‌های مشاوره‌ای در قالب دروسی که می‌توانند رفتارهای جایگزین را در آن‌ها نهادینه کنند.»

او بر آموزش خانواده‌ها در انجمن‌های اولیاء و مربیان و ارتباط بیشتر مدرسه با خانواده‌ها تاکید می‌کند چرا که این ارتباط‌ها می‌تواند در شکل دادن صحیح به رفتارهای دانش‌آموزان تاثیر مهمی داشته باشد اما زمانی که محیط‌های خانواده و اجتماع همسو با هم عمل نمی‌کنند زمینه شکل گیری رفتارهای نابهنجار در دانش‌آموزان هم بیشتر خواهد شد.

 علیرضا کمره‌ای معتقد است رفتارهایی این چنین نه ریشه در مدرسه که ریشه در اجتماعی دارد که فرد در آن زندگی می‌کند. مدرسه هم نمایه کوچکی از این اجتماع است و به نوبه خود باید بتواند اتفاقاتی را که در آن‌جا رخ می دهد سازمان بدهد. البته نباید خلائی را که در محتوای آموزشی دروس وجود دارد نادیده بگیریم؛ پرداختن به مسائل جنسی همیشه یک تابو بوده و ما فرصت پرداختن به این مسائل را نداشته‌ایم.

 

 به گفته این مدیر حوزه آموزش و پرورش، با توجه به این‌که کانال‌های تربیتی اجتماعی نظیر مدرسه، همسالان، رسانه‌ها و… همه در تربیت دانش‌آموزان موثر هستند و با در نظر گرفتن این نکته که دانش‌آموزان تنها شش ساعت را در مدرسه می‌گذرانند؛ ما به آموزش و پرورشی تنومند و قوی با بودجه کافی نیاز داریم که در این حوزه فعالیت‌های تاثیرگذار انجام دهد.

 

  وقتی همه ساکت می‌شوند

  آن چه در این بحث، توجه را به خود جلب می کند این است که چرا با وسعت و  تقریبا همه گیر بودن این اتفاق و اطلاع تقریبا همه مردانی که روزگاری دانش‌آموز بوده‌اند، هیچ تلاشی برای حل این معضل و یا اختلال رفتاری لااقل در مدارس نمی‌شود؟

  گویا همگی این اتفاق را به نظاره نشسته‌اند و تمام عواقب و آسیب‌های ناشی از آن را به سکوت برگزار می‌کنند.

  تلاشی بی‌سرانجام

 آیا این امکان وجود ندارد که دانش‌آموزی که مورد آزار قرار گرفته -هر چند در ابتدا این رابطه برایش آزاردهنده باشد- زمانی که مستاصل می‌شود به این رابطه تن دهد؟ آیا عادت کردن او به این شکل از رابطه می‌تواند تا بزرگسالی او را همراهی کند؟ افراد بزرگسال هم‌جنس گرا چند درصد از این افراد را تشکیل می‌دهند؟ این‌ها پرسش‌هایی هستند که یافتن پاسخشان بسیار دشوار و بعید به نظر می‌رسد. چرا که نه آمار صحیحی از تعداد هم‌جنس‌گرایان در ایران وجود دارد و نه افرادی که به حریم و حقوق دیگران تجاوز می‌کنند.

  کم نیستند افرادی که به دلیل تجاوز به جان و مال و ناموس انسان‌ها بالای چوبه دار می‌روند.به راستی از این تعداد چند نفرشان تجاوز به حقوق دیگران را از کودکی آموخته‌اند؟


 

برچسب‌ها: روانشناسي, آسيب هاي اجتماعي, روانشناسي كودك, مقالات تربیتی و آموزشی, رفتارهاي پر خطر
نوشته شده در بیست و نهم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
اگر اینها آلزایمر دارند، ما می‌توانیم اقداماتشان را یاد‌آوری کنیم!
 

آموزش و پرورش مردم را به شهروندان درجه یک و درجه دو تقسیم کرد!

به نظر این کار منطقی نیست و به نوعی قانون دور زدن و ایجاد مشکل است. کسانی به سیستم آموزش اعتماد کرده‌اند؛ بنابراین، این کار خیانت به اعتماد عمومی است. بخش خصوصی فقط در مدارس غیرانتفاعی قبل انجام ‌شده و به این شکل موجود، نمی‌توان اندیشه کودکان مردم را به دست افراد غیر سپرد.
کد خبر: ۴۴۲۸۹۳

تاریخ انتشار: ۲۶ مهر ۱۳۹۳ - ۱۹:۴۸ - 18 October 2014

چند وقتی است، مدارس کشور به دو روش پولی و دولتی اداره می‌شود. در این باره باید گفت، مدارس غیرانتفاعی به نوعی در جامعه جایگاه خود را پیدا کرده‌اند، ولی در سال تحصیلی جدید، رخدادهای جدیدی در مدارس روی داده و وزارت آموزش و پرورش برای سیستم آموزشی کشور، طرحی نو درانداخته و این بار کار پولی کردن مدارس از مناطق برخوردار به مناطق کمتر برخوردار نیز کشانده شده است.

به گزارش «تابناک»، چند وقت پیش، وزیر آموزش و پرورش نوید طرحی را داده که بنا بر آن، برخی مدارس کشور را به پیمانکاران واگذار کرده‌اند؛ طرحی که به گفته وزیر برای ساماندهی و تجهیز مدارس بوده است، حال آنکه این کار باعث شده است، حتی مدارس روستایی نیز از این طرح در امان نباشند و کار تا جایی پیش رفته که از برخی معلمان بازنشسته استفاده کرده و ...؛ یعنی در یک کلاس از آخرین مدل از سیستم آموزشی سمعی بصری پیشرفته استفاده شود و در کلاس همجوار دانش‌آموزان از تخته‌سیاه و گچ استفاده کنند.

نایب‌رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در این باره می‌گوید: قانون بودجه به آموزش و پرورش اجازه داده است تا مدارسی را که مورد نیاز نبوده به فروش برساند؛ اما اینکه مدارس را با دانش‌آموزان به مؤسسان بخش خصوصی واگذار کنیم، خلاف قانون بودجه است.

او همچین تأکید می‌کند، در قانون به بحث خرید خدمات آموزشی از مدارس غیردولتی اشاره شده است؛ اما این اجازه به آموزش و پرورش داده نشده که مدارس دولتی را با دانش‌آموز به بخش خصوصی واگذار کند.

البته به تازگی وزیر آموزش و پرورش، پاسخ نگرانی‌های بهارستان را این ‌گونه داده است: ماده ۱۳ قانون مدیریت خدمات کشوری، اجازه واگذاری مدارس دولتی به بخش خصوصی را داده است.

به گفته فانی، بر پایه اصل ۳۰ قانون اساسی، تحصیلات تا پایان دوره متوسطه رایگان است، ولی در قانون اساسی نیامده که آموزش و پرورش تا پایان دوره متوسطه باید مدرسه بسازد، معلم استخدام و تجهیزات لازم را تهیه کند تا دانش‌آموزان برای تحصیل به مدسه بروند. در قانون اساسی آمده که دولت موظف است تا پایان دوره متوسطه، زمینه تحصیل رایگان دانش‌آموزان کشور را فراهم کند که ما هم‌اکنون در حال انجام این کار هستیم.

همچنین قاسم جعفری، سخنگوی کمیسیون آموزش درباره این موضوع می‌گوید: تعبیر وزیر آموزش و پرورش این است که سرانه هر دانش‌آموز، حدود ۱۸۰۰ تومان است که آموزش و پرورش با ۶۰۰ تومان آن را اداره می‌کند؛ اما نگرانی ما این است که آیا معلمانی که به کار گرفته می‌شوند، ویژگی‌های لازم را دارند یا نه، زیرا نمی‌شود دانش آموزان را به هر کسی سپرد.

علیرضا منظری توکلی، دیگر عضو کمیسیون آموزش مجلس می گوید: این کار وزارت آموزش و پرورش به هیچ ‌وجه قانونی نیست. از سوی دیگر، بیشتر افراد به کار گرفته شده در مدارس برای آموزش نیز صلاحیت کافی ندارند.

این نماینده مجلس افزود: پیشتر عده‌ای بودند که ما از آن‌ها طلب داشتیم. ما همواره بر این باور بودیم که چرا این کار شرکتی‌ها انجام گرفته که ما به آن‌ها بدهکار باشیم، ما هنوز به کار این طلبکار‌ها سامان نداده ایم که بخواهیم دوباره برای خود طلبکار درست کنیم.

 وی گفت: به نظر این کار منطقی نیست و به نوعی قانون دور زدن و ایجاد مشکل است. کسانی به سیستم آموزش اعتماد کرده‌اند؛ بنابراین، این کار خیانت به اعتماد عمومی است. بخش خصوصی فقط در مدارس غیرانتفاعی قبل انجام‌شده و به این شکل موجود، نمی‌توان اندیشه کودکان مردم را به دست افراد غیر سپرد.

وی درباره کارهای انجام ‌شده در مدارس کشور گفت: این مغایر با قانون آموزش رایگان در کشور بوده و ظلمی مسلم و آشکار به مردم است. کسانی که ادعا دارند مستضعفان ولی‌نعمت مردم هستند، چگونه می‌توانند این کار را انجام دهند؟ این یعنی ما آشکارا به بچه‌ها می‌گوییم که شما شهروند درجه دو هستید.

وی در پایان یادآور شد: مردم نباید اجازه چنین کاری را به مسئولان بدهند تا رفع ظلم شود. ما هنوز در مجلس به این باور نرسیدیم؛ اما اگر بر ما آشکار شود، با آن برخورد خواهیم کرد.

برچسب‌ها: مقالات تربیتی و آموزشی
نوشته شده در بیست و هفتم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
به گزارش نامه نیوز،  سازمان سنجش آموزش کشور میزان تأثیر سوابق تحصیلی، تاریخ ثبت‌نام و برگزاری آزمون سراسری سال 1394 را اعلام کرد.
 
با توجه به اینکه ماه مبارک رمضان در سال 1394، از اواخر خرداد ماه 1394 آغاز می‌شود، از این رو براساس برنامه زمانی پیش‌بینی شده آزمون سراسری سال 1394 در صبح و بعدازظهر روزهای پنج‌شنبه 21، جمعه 22 و صبح شنبه 23 خرداد ماه 1394 در حوزه‌های امتحانی مربوط برگزار می‌شود.
 
همچنین به منظور فراهم آوردن تسهیلات لازم، ثبت‌نام از داوطلبان آزمون سراسری سال 94، از روز یکشنبه 19 بهمن ماه از طریق شبکه اینترنتی این سازمان آغاز و در روز سه‌شنبه 28 بهمن‌ ماه پایان می‌پذیرد.
 
براساس مصوبه سومین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو مورخ 23 مهر امسال، تمام دیپلمه‌های نظام جدید آموزش متوسطه رشته‌های ریاضی فیزیک، علوم تجربی، علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی که دیپلم نظام جدید خود را در سال‌های 1384 تا 1393 اخذ کرده‌اند و امتحانات سال سوم دبیرستان آنها به صورت نهایی و سراسری برگزار شده است، مشمول سوابق تحصیلی بوده و سوابق تحصیلی آنها حداکثر به میزان 25 درصد و با تأثیر قطعی در گزینش نهایی آزمون سراسری سال 1394 اعمال می‌شود.

برچسب‌ها: کنکور
نوشته شده در بیست و هفتم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي


سرفصل هاي آزمون هاي علمی تخصصی مشاوران93

 http://www.moshaver.medu.ir

ييس محترم اداره مشاوره استان...
سلام عليكم
با احترام، پيرو دستورالعمل شماره 112556/500  مورخ 9/6/93 موارد ذيل را  به اطلاع مي رساند:
1. سوالات آزمون در 7 بخش كلي تدوين خواهد شد كه سرفصل هاي آن عبارتند از :
1/1.راهنمايي و مشاوره تحصيلي؛
2/1.راهنمايي و مشاوره شغلي؛
3/1.بهداشت رواني و سازگاري؛
4/1.آسيب شناسي رواني - اجتماعي؛
5/1.مشاوره خانواده؛
6/1.سنجش و اندازه گيري وآزمون ها ي رواني؛
7/1.خدمات مشورتي؛
2.  65 درصد سوالات در هر بخش بر اساس منابع درسي در سطوح كارشناسي و كارشناسي ارشد تدوين شده و 35 در صد ديگر ناظر بر تجارب حرفه اي و تخصصي مشاوران و آيين نامه ها و مقررات مربوط خواهد بود.
3. در تركيب اعضاي كميته اجرايي استان رئيس اداره سنجش عضو اصلي خواهد بود.
4. شماره تلفن ها صرفاً جهت هماهنگي استان با ستاد مي باشد و از در اختيار قرار دادن به مناطق، مدارس و مشاوران جداً خوداري فرمائيد.( شماره تماس 88830026)
5. ايميل هاي ما :

 

moshaver@medu.ir

 

moshaveraniran@gmail.com

 

6. قابل ذكر است موارد تكميلي طي اطلاعيه هاي بعدي به اطلاع همكاران محترم خواهد رسيد. 

 

                                                                       اداره كل امورتربيتي و مشاوره

 

قابل توجه رؤساي محترم اداره مشاوره استان ها :

  با توجه به دستورالعمل شماره 112556/500  مورخ 9/6/93 نكات ذيل را  به اطلاع مي رساند:


1. با توجه به هماهنگي هاي به عمل آمده  با مركز سنجش زمان ثبت نام و اجراي آزمون به تعويق افتاده است، كه تاريخ دقيق آن متعاقباً اعلام مي گردد.

 
2. در ضمن كد هاي  8  رقمي ثبت نام توسط مركز سنجش وزارت آموزش و پرورش به آدرس الكترونيكي اداره سنجش استان ارسال گرديده است، كه ادارات مشاوره مي بايست با هماهنگي آن اداره نسبت به توزيع آن بين شهرستان ها و مناطق و همچنين به تبع آن كارشناسي مشاوره شهرستان ها و مناطق بين مشاوران محترم، اقدام نمايند.


تذكر مهم: قابل ذكر است بدون داشتن كد 8 رقمي، امكان ثبت نام در سامانه وجود ندارد.

                                                                       اداره كل امورتربيتي و مشاوره

 


نوشته شده در بیست و یکم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي

    سؤالات و پاسخ هاي مشاوره اي 

                                    

مراجعه كنندگان محترم از اين پس مي توانند سؤالات خود را در زمينه هاي مختلف مشاوره اي و تحصيلي،در بخش نظرات همين پست بنويسندو پاسخ سؤالات خود رادر زير سؤال خود در كمترين فرصت ممكن مطالعه فرمائيد. 

       هميشه سوالات جديد و پاسخ آنرا در آخرين صفحه نظرات مطالعه فرمائيد 

               خواهشمندم گزينه خصوصي را فعال نكنيد

  از فرستادن پاسخ به ايميل شما به علت وقت گير بودن معذور هستم

كليه سوال و جواب ها ي قبلي را در قسمت سنگ صبور در نوار بالايي وبلاگ مي توانيد بخوانيد.


برچسب‌ها: پاسخ هاي مشاور
نوشته شده در شانزدهم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي

اطلاعيه سازمان سنجش آموزش كشور در خصوص اعلام برنامه زماني ثبت نام و برگزاري آزمونهاي سال 1393

1393/07/14
جدول برنامه زماني ثبت نام و برگزاري آزمونها
(سازمان سنجش آموزش كشور)
 
 
رديف
نام آزمون
تاريخ ثبت نام
تاريخ برگزاري آزمون
1
آزمون تحصيلات تكميلي (كارشناسي ارشد ناپيوسته سال 1394
17/8/93 الي 25/8/93
چهارشنبه، پنج شنبه و جمعه 15، 16 و 17/11/93
2
آزمون كارداني فني و كارداني حرفه اي بهمن ماه 1393 دانشگاه جامع علمي  كاربردي
20/8/93 الي 27/8/93
پذيرش با سوابق تحصيلي
3
آزمون مهندسي فناوري و كارشناسي حرفه اي ناپيوسته بهمن ماه 1393 دانشگاه جامع علمي كاربردي
9/9/93 الي 16/9/93
پذيرش با سوابق تحصيلي
4
آزمون دوره نيمه متمركز دكتري تخصصي Ph.Dسال 1394
16/9/93 الي 23/9/93
جمعه 15/12/93
5
آزمون سراسري سال1394
19/11/93 الي 28/11/93
پنج شنبه ، جمعه و شنبه
21 ، 22 و 23/3/94
6
آزمون دوره هاي كارداني فني و حرفه اي سال 1394
13/2/94 الي 20/2/94
صبح جمعه
16/5/94
7
آزمون كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال 1394
3/3/94 الي 10/3/94
عصر جمعه
16/5/94

 

روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور

 


برچسب‌ها: كنكور
نوشته شده در چهاردهم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي

نرخ بیکاری درچه‌ رشته‌هایی بالاست؟+نمودار

» سرویس: دانشگاه و حوزه - آموزشي
20-261.jpg

با نگاهی به نرخ 15.6 درصدی بیکاری در بین فارغ‌التحصیلان دانشگاهی و فاصله معنادار آن با نرخ 10.7 درصدی نرخ بیکاری کل جامعه، مهمترین سوالی که به ذهن می رسد این است که فارغ‌التحصیلان چه رشته‌هایی بیشترین درصد بیکاران جامعه را تشکیل می‌دهند و پرطرفدارترین رشته‌ها در بین جوانان چه رشته‌هایی هستند ؟

 

به گزارش خبرنگار دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، براساس مطالعات سازمان همیاری اشتغال دانش آموختگان جهاد دانشگاهی نرخ بیکاری در بین دانش‌آموختگان در سال 92 رقمی حدود 15.6 اعلام شده است این در حالی است که نرخ بیکاری در سال گذشته 10.5 درصد اعلام شده و در بهار امسال نیز با رشد 0.2 دهم درصدی به رقم 10.7 درصد رسیده است. فاصله پنج درصدی نرخ بیکاری دانش‌آموختگان با نرخ بیکاری کل نشان دهنده افزایش نامتوازن تحصیلات عالی و اشتغال در کشور است.

براساس سرشماری سال 90 بیش از 92 درصد جمعیت کشور با سواد هستند و با توجه به روند پرشتاب تحصیلات عالی در چند سال اخیر، بیش از 18 درصد جمعیت کشور دارای تحصیلات عالی و حوزوی هستند. با ادامه این روند پیش‌بینی‌ها حاکی از افزایش سطح تحصیلات عمومی مردم دارد که این مسئله مستلزم افزایش متناسب فرصت‌های شغلی است، موضوعی که هم اکنون به یکی از دغدغه های مهم سیاستگذاران کشور تبدیل شده است.

 

 

تا سال 1400 باید 29 میلیون فرصت شغلی در ایران ایجاد شود

 

 

طبق مطالعات سازمان همیاری اشتغال دانش‌آموختگان جهاد دانشگاهی، جمعیت فعال کشور تا سال 1400 به 61 میلیون نفر خواهد رسید و به عبارتی دیگر 5.2 درصد رشد خواهد داشت، در نتیجه باید سطح اشتغال نیز از رشدی 5.2 درصد در سال برخوردار باشد تا وضعیت فعلی حفظ شود. به بیان دیگر تا سال 1400 باید 29 میلیون فرصت شغلی در ایران ایجاد شود.

اما نکته‌ای که در این میان مغفول مانده، نبود تناسب میان تعداد فرصت‌های شغلی تخصصی ایجادشده در جامعه و شمار دانش‌آموختگان است. با استناد به نتایج آخرین سرشماری عمومی نفوس و مسکن سال 90 مرکز آمار ایران، مجموعاً حدود 768 هزار فارغ‌التحصیل دانشگاهی بیکار در کشور وجود دارد که از این تعداد 207 هزار و 310 نفر دارای مدرک فوق دیپلم، 505 هزار و 10 نفر دارای مدرک لیسانس، 52 هزار و 169 نفر فوق‌لیسانس و دکترای حرفه‌ای و 3388 نفر نیز دارای مدرک دکترای تخصصی هستند.

 

 

وضعیت دانش آموختگان بیکار به تفکیک مقاطع تحصیلی

 

 

 

بیشترین جمعیت دانش‌آموختگان بیکار، فارغ التحصیلان چه رشته هایی هستند؟

 

 

مطابق تحقیقات سازمان همیاری اشتغال دانش آموختگان بیشترین تعداد بیکاران در رشته‌های مهندسی، ساخت و تولیدبا 251 هزار و 402 نفر وجود دارد و پس از آن نیز 222 هزار و 112 نفر در رشته‌های علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق قرار دارند.

از مجموع بیش از 768 هزار نفر بیکار فارغ‌التحصیل دانشگاهی، 363 هزار و 740 نفر مرد و 404 هزار و 311 نفر نیز زن است که بالاترین تعداد مردان بیکار در رشته مهندسی، ساخت و تولید با 178 هزار و 461 نفر است و بیشترین تعداد زنان بیکار نیز با 134 هزار و 791 نفر در رشته علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق تحصیل کرده‌اند.

مجموعاً 100 هزار و 912 نفر مرد و زن در رشته‌های علوم انسانی و هنر و 76 هزار و 191 نفر نیز در علوم، ریاضی و کامپیوتر بیکار هستند..

38 هزار و 438 نفر در رشته‌های کشاورزی و دامپزشکی، 25 هزار و 997 نفر در رشته‌های بهداشت و رفاه (بهزیستی) و 17 هزار و 407 نیز در رشته خدمات بیکار هستند. از کل 768 هزار بیکار فارغ‌التحصیل دانشگاه کشور 13 هزار و 45 نفر رشته تحصیلی خود را اظهار نکرده‌اند.

مطابق این مطالعات نرخ بیکاری در بین 23 رشته اصلی دانشگاهی به شرح ذیل است :

 

 

گروه تحصیلی نرخ بیکاری
صنعت و فراوری 41.6
علوم کامپیوتر 30.4
روزنامه نگاری و اطلاع رسانی 30.3
علوم حیاتی 26.6
هنر 26.4
حقوق 25.4
علوم فیزیکی 25
کشاورزی و شیلات 24.8
صنعت و فناوری 22.2
معماری و ساختمان سازی 21.1
خدمات شخصی 20
علوم رفتاری و اجتماعی 20.4
بازرگانی و علوم اداری 20.3
دامپزشکی 20.2
خدمات بهداشتی 19.8
خدمات محیط زیست 19.5
ریاضیات و آمار 19
علوم انسانی 15.2
خدمات امنیتی 8.9
بهداشت 8
تربیت معلم 7.7
خدمات حمل و نقل 3.9
   

 

 

 

از 52 هزار و 169 نفر بیکار فوق لیسانس و دکترای حرفه‌ای، 11 هزار و 886 نفر در رشته‌های علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق تحصیل کرده‌اند و 12 هزار و 353 نفر نیز دارای مدرک رشته‌های مهندسی، تولید و ساخت هستند. 9607 نفر در رشته علوم، ریاضی و کامپیوتر و 6781 نفر نیز در رشته علوم انسانی و هنر بوده‌اند. سهم سایر رشته‌ها از موارد یاد شده کمتر بوده است.

 

 

وضعیت دانش آموختگان بیکار به تفکیک رشته های تحصیلی

 

 

 

آمار نرخ بیکاری فارغ التحصیلان نشانگر مشکلات ساختاری در بازار کار کشور و نامتناسب بودن سامانه برنامه ریزی در نظام آموزش عالی با نیاز های بازار کار را به اثبات می رساند .

به اعتقاد کارشناسان ،بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی با تحصیلات آکادمیک و دانش تئوریک بالا ولی سطح مهارت و تخصص پایین ،نشانگر این واقعیت است که بازار کار کشور بسیار هوشمند عمل می کند و به تخصص نیروی کار بیش از مدرک آنها اهمیت می دهد در حالی که آمار نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی بالاست ،فارغ التحصیلان مراکز مهارت آموزی با کمترین نرخ بیکاری مواجه هستند .

 

 

پرطرفدارترین رشته های دانشگاهی کدامند ؟

 

 

از سوی دیگر نوع نگرش و گرایش جوانان به برخی رشته ها نیز می تواند در این زمینه موثر و قابل توجه باشد به گونه ای که در حال حاضر حدود 80 درصد دانشجویان در 20 رشته اصلی تحصیل می‌کنند؛ حسابداری با تعداد 230 هزار دانشجو بیشترین سهم را در میان رشته محل‌ها به خود اختصاص داده است، پس از آن حقوق با 170 هزار دانشجو و کامپیوتر (نرم‌افزار) در حدود 100 هزار دانشجو دارد، مهندسی کامپیوتر (سخت‌افزار) نیز دارای 80 هزار دانشجو است. در رشته مدیریت بازرگانی 70 هزار دانشجو، در رشته مدیریت دولتی 63 هزار دانشجو، در رشته مهندسی عمران که نهمین رشته پرجمعیت است حدود 62 هزار دانشجو، در رشته روانشناسی حدود 60 هزار دانشجو تحصیل می‌کنند.

35 درصد از دانشجویان در 11 درصد رشته‌ها مشغول به تحصیل هستند و 65 درصدشان در کمتر از 89 درصد رشته محل‌ها مشغول به تحصیل‌اند. اگر رشته‌های اصلی را با گرایش‌ها یکی فرض کنیم می‌توان گفت حدود 80 درصد دانشجویان در 20 رشته محل اصلی تحصیل می‌کنند که این امر نیازمند بازنگری است. این رشته‌ها از نظر داوطلبان دارای بیشترین طرفدار است.

 

 

با توجه به صرف سرمایه‌های مادی و معنوی زیاد برای تربیت نیروی انسانی دانش آموخته هر گونه بی توجهی به معضل بیکاری این قشر از جامعه منجر به هدر رفتن سرمایه ملی شده و می تواند اثرات زیانبار اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و حتی امنیتی برای کشور به همراه داشته باشد و به نوعی چوب حراج زدن به سرمایه‌های انسانی کشور محسوب شود.


برچسب‌ها: انتخاب رشته, كنكور
نوشته شده در چهاردهم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
حسین توکلی با بیان اینکه آزمون سراسری سال 94 از یکشنبه 16 بهمن آغاز شده است و سه‌شنبه 28 بهمن 93 پایان می‌پذیرد، گفت: این آزمون که ثبت‌نام آن از طریق سایت سازمان سنجش صورت می‌گیرد، در روزهای پنجشنبه 21، جمعه 22 و شنبه 23 خرداد 94 برگزار می‌شود.

مشاور عالی سازمان سنجش و آموزش عالی کشور تاریخ دقیق ثبت‌نام و برگزاری پنج آزمون سراسری را اعلام کرد.

حسین توکلی در گفت‌وگو با ایسنا، در مورد آزمون کارشناسی ارشد سال 94 گفت: ثبت‌نام از داوطلبان متقاضی شرکت در آزمون ورودی دوره‌های کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 94 شنبه 17 آبان‌ماه 93 از طریق سایت اینترنتی سازمان سنجش به نشانی www.sanjesh.org آغاز و در روز یکشنبه 25 آبان‌ماه سال 93 پایان می‌پذیرد.

وی ادامه داد: این آزمون در روزهای چهارشنبه 15، پنجشنبه 16 و جمعه 17 بهمن 93 برگزار می‌شود.

 

ثبت‌نام آزمون دوره دکتری از 16 آذر

مشاور عالی سازمان سنجش و آموزش عالی کشور در ادامه در مورد تاریخ دقیق ثبت‌نام آزمون دوره دکتری اظهار کرد: ثبت‌نام داوطلبان آزمون ورودی دوره دکتری (PHD) نیمه متمرکز سال 94 از یکشنبه شانزدهم آذر 93 از طریق شبکه اینترنتی سازمان سنجش آغاز و یکشنبه 23 آذر 93 پایان می‌پذیرد. این آزمون روز جمعه 15 اسفند برگزار می‌شود.

حسین توکلی با بیان اینکه آزمون سراسری سال 94 از یکشنبه 16 بهمن آغاز شده است و سه‌شنبه 28 بهمن 93 پایان می‌پذیرد، گفت: این آزمون که ثبت‌نام آن از طریق سایت سازمان سنجش صورت می‌گیرد، در روزهای پنجشنبه 21، جمعه 22 و شنبه 23 خرداد 94 برگزار می‌شود.

 

 

زمان آزمون کاردانی نظام جدید دانشگاه فنی و حرفه‌ای و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی

وی در ادامه در مورد آزمون کاردانی نظام جدید دانشگاه فنی و حرفه‌ای و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی و غیردولتی سال 94 گفت: ثبت‌نام این آزمون از روز یکشنبه 13 اردیبهشت‌ماه 94 از طریق سایت اینترنتی سایت سازمان سنجش آغاز شده و تا یکشنبه 20 اردیبهشت 94 ادامه دارد. این آزمون صبح جمعه 16 مردادماه 94 برگزار می‌شود.

مشاور عالی سازمان سنجش و آموزش عالی کشور در پایان در مورد آزمون کاردانی به کارشناسی ناپیوسته سال 94 اظهار کرد: ثبت‌نام از یکشنبه سوم خردادماه 94 از طریق سایت سازمان سنجش آغاز شده و تا روزیکشنبه دهم خردادماه 94 ادامه دارد وآزمون آن از جمعه 16 مردادماه 94 برگزار می شود.


برچسب‌ها: كنكور
نوشته شده در نهم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي

اطلاعيه سازمان سنجش اموزش کشور در باره تاريخ برگزاري ازمون و همچنين ثبت‌نام از داوطلبان متقاضي شرکت در ازمون سراسري سال 1394

1393/06/31

  نظر به اينكه ماه مبارك رمضان در سال 1394، از اواخر خردادماه 1394 آغاز مي‌شود، لذا براساس برنامه زماني پيش‌بيني شده: 

1- آزمون سراسري سال 1394 در صبح و بعدازظهر روزهاي پنج‌شنبه 21، جمعه 22 و صبح شنبه 23 خردادماه 1394 برگزار خواهد شد. 
2- بمنظور فراهم آوردن تسهيلات لازم، ثبت‌نام از داوطلبان آزمون سراسري سال 1394 از روز يكشنبه 1393/11/19 از طريق شبكه اينترنتي اين سازمان آغاز و در روز سه شنبه 1393/11/28 پايان مي‌پذيرد.
 

برچسب‌ها: كنكور
نوشته شده در سوم مهر 1393 توسط ابوالقاسم مستقيمي
تمامی حقوق این وبلاگ محفوظ است | طراحی : پیچک
قالب وبلاگ